BACAAN INTENSIF
Pada peringkat ini murid dapat mengembangkan kebolehan meneliti,
memaham dan mentafsir apa sahaja bahan yang dibaca dengan tepat.
Beberapa tujuan bacaan intensif adalah;
1. Untuk membolehkan
murid membaca dengan baik iaitu betul dari segi sebutan, intonasi, lancar dan
tahu menggunakan tanda-tanda bacaan dengan baik.
2. Untuk
mengembangkan kebolehan mentafsir apa yang tertulis dalam bacaan itu dengan
mengkaji susunan kata dalam ayat dan pengertian dalam kamus.
3. Menilai atau
mengulas isi-isi yang diperoleh daripada bahan-bahan yang dibaca.
4. Membaca secara
senyap dengan kepantasan yang sewajarnya.
5. Mengesan, memaham
dan menikmati unsur-unsur estetik dalam bahasa.
6. Membuat rumusan
atau kesimpulan daripada bahan yang dibaca dan sebagainya.
7. Mengenal pasti
laras bahasa yang berbagai-bagai.
Bacaan intensif akan menjadi lebih berkesan sekiranya guru
membuat persediaan yang
rapi sebelum bacaan intensif dilaksanakan. Beberapa perkara yang
perlu diberi perhatian
oleh guru ialah:
1. Bahan bacaan
intensif itu bolehlah dibincangkan bersama oleh murid dalam kelas,
kadang-kadang dianalisa dan seterusnya dijadikan asas untuk latihan-latihan
menulis.
2. Aktiviti dalam
kelas hendaklah ditukar setiap hari. Hari pertama misalnya, mengkaji perkataan
dengan menggunakan imbuhan, hari kedua, latihan perkamusan, hari ketiga latihan
meneka maksud mengikut konteks, hari keempat membaca dengan laju dan
sebagainya.
3. Murid-murid patut
dibenarkan menggunakan kamus atau sebuah buku teks rujukan tatabahasa.
4. Soalan-soalan
untuk bacaan intensif boleh dipelbagaikan iaitu bentuk objektif, bentuk salah
betul, bentuk lisan atau bentuk jawapan bertulis.
5. Segala kajian
harus dibuat secara mendalam.
Bacaan intensif ialah kegiatan membaca yang menuntut ketelitian
dan dilakukan secara saksama yang melibatkan telaah isi dan pandangan
terperinci sesuatu bahan bacaan. Dua perkara yang dilibatkan dengan bacaan
insentif ini adalah membaca telaah isi dan membaca telaah bahasa. Dalam telaah
isi ini, membaca teliti, membaca pemahaman, membaca kritis dan membaca idea
adalah ditekankan.Bacaan intensif adalah bacaan yang pada asasnya bertujuan memperkembangankan
kebolehan dalam meneliti, memahami dan mentafsir apa sahaja yang dibaca dengan
tepat. Bacaan tersebut juga memberi penekanan kepada kajian terhadap ciri-ciri
tatabahasa, meneliti pembentukan dan penggunaan perkataan, serta pemakaian
bahasa itu dalam konteks dan situasi yang berlainan.Bacaan intensif boleh juga
boleh dibaca dengan pelbagai dua cara salah satunya ialah membaca pantas.
Bacaan pantas adalah satu bentuk kegiatan membaca yang dilakukan dengan kadar
kelajuan tertentu dan tujuannya adalah untuk menjimatkan masa. Walau
bagaimanapun, membaca yang terlalu laju tidak semestinya baik. Sebaik-baiknya,
kadar kelajuan membaca haruslah disesuaikan dengan apa yang dibaca dan tujuan
membaca ketika itu.Membaca yang dilakukan dalam keadaan yang terlalu pantas
akan menyebabkan pembaca kehilangan isi-isi penting yang diperlukan atau gagal
menggarap keseluruhan konsep yang cuba diketengahkan. Walau bagaimanapun,
membaca yang terlalu perlahan tidak pula menguntungkan kerana hanya akan
membazirkan masa. Membaca pantas hanya boleh berlaku melalui bacaan senyap atau
membaca dalam.Ini kerana dalam bacaan kuat atau bersuara, pembaca akan
menurunkan keupayaan membaca mereka pada kadar kelajuan bercakap. Sewaktu
membaca kuat, pembaca akan melibatkan pergerakan bibir dan lain-lain alat
pengucapan manusia.Selain daripada membaca pantas keduannya ialah bacaan imbasan
yang juga dikenali sebagai scanning adalah kegiatan membaca yang dilakukan
secara sepintas lalu. Hal ini disebut sebagai membaca tinjauan.
Biasanya.sebelum kegiatan membaca itu dilakukan, pembaca akan meneliti terlebih
dahulu bahagian-bahagian buku atau apa sahaja yang harus ditelaah. Hal ini
dilakukan untuk mendapatkan maklumat awal dan gambaran keseluruhan tentang buku
tersebut sebelum ia menjadi pilihan untuk dibaca.Membaca sepintas lalu ini
melibatkan pembaca memeriksa, meneliti indeks, melihat daftar kata yang
terdapat dalam buku tersebut. Kadang kala proses melihat-lihat, memeriksa dan
meneliti judul-judul bab juga dilakukan. Hal ini juga berlaku pada skema,
rangka kasar buku, bahagian bibliografi, kandungan prakata, pendahuluan,
sinopsis, abstrak dan sebagainya,
